對越來越多的學生而言，節(jié)假日儼然已成為學習的“關(guān)鍵時期”：有人期待“后發(fā)趕超”，有人忙著“提前沖刺”，哪怕是去踢個球，也得找個專業(yè)的教練，不能“瞎玩兒”。最終，學生忙碌不堪、家長疲于奔命，但就是“不敢停”。

　　這種“不敢”不無道理——“教育資源不均衡”依然在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間普遍存在，“唯分數(shù)論”的單一升學評價制度也尚未得到根本性改變。在如此大背景下，脫離了“應試教育”的校內(nèi)減負，勢必要從校外尋求“補償”。有人曾形象地說，這就好像是看表演，第一排的人站起來了，后面的人也不得不站起來，結(jié)果大家都站著看完了，累得要命。被“競爭”與“減負”夾在中間的學生和家長，同樣別無選擇。

　　當然，隨著近年來我國各項教育改革政策的推進，我們也看到了一些喜人的變化：2014年《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》印發(fā)，高考“唯分數(shù)論”的情況逐漸開始改變；義務教育階段力推免試就近入學、劃片規(guī)范入學、陽光監(jiān)督入學，大城市公辦中小學學生就近入學比例逐漸提高；優(yōu)質(zhì)教育資源增加和覆蓋的步伐逐漸加快……

　　孩子的教育是每個家庭的頭等大事，也是國計民生的重要內(nèi)容，惟愿更多積極有效的改革措施盡快落地，推進教育公平、破除“唯分數(shù)論”的進程再快一些，讓孩子們上好學的同時有一個快樂的童年，也讓“忙碌”的家長們少一分焦慮、多一分從容。畢竟，孩子的健康全面成長不能等待。（申 茜）